从达。芬奇的人体解剖素描到数字解剖学，人体教学正在迎接新的载体。可曾想过在虚拟现实的环境下解剖遗体？

《人卫3D系统解剖学》将现代医学教学和VR技术相结合，建立一个全三维的虚拟环境，真实导入完整的3D数字人体解剖结构，帮助学生凭借VR全方位立体地观察屏幕中人体的各个器官和结构。

研发人员观摩解剖现场

在虚拟解剖实验室中，体验者可以看到一个完整的虚拟人体，它完全基于三维数字模型创建，可以360°任意视角查看，如果看内部组织，则可以手动“解剖”人体，逐块拆分人体组织，每一条神经、血管都可以看得很清楚。

体验者甚至可以把器官“拿到”眼前观察，结束后一键复位，器官就会回到原来的位置。

《人卫3D系统解剖学》是由人民卫生出版社、四川大学、第三军医大和成都华域天府数字科技有限公司共同打造，针对人体解剖教学研发的一系列教程，包括实验室版本、教学版本、移动版本等，其中VR版本的受众主要是医学院学生。这套软件提供了全三维的人体数字模型，每套5000多个人体结构。

据悉，该教学版兼容HTC Vive平台。软件系统通过硬件系统与穿戴设备的结合，并利用VR的特性建立出全三维的虚拟环境。在虚拟环境中导入完整的3D数字人体解剖结构后，用户可在完全的虚拟场景中通过左右动作控制器对模型进行拾取、旋转、隐藏和复原等交互操作。

目前该应用包括了6组人体模型，分别是骨骼模型、肌肉模型、内脏模型、神经模型、心血管模型以及淋巴模型。

虚拟现实的“大体老师”

目前医疗教学的现状是，尸体来源不足对医学教学的限制。遗体，几乎成了国内医科大学最稀缺的教学资源。虽然近两年遗体捐献者的数量在逐年增加，但这对于医学教育和研究所需的人体解剖学标本数来说，还远远不够。

据报道，现在首都医科大学每年招收2000名以上的学生，临床解剖学课程每年需要“大体老师”（医学界对遗体捐献者的尊称）起码要百具以上，但现实是，每年最多不到70具遗体。

另一方面，解剖学是一门非常重要的医学基础课，但不少院校的解剖课是借助图谱和人体模型进行教学，这种方式无法立体地展示人体结构，特别是神经系统的内部结构，很难用平面图的形式表现出来。再加上“大体老师”保存的特殊性，人体各部位的组织结构很难还以本来面目，所以解剖学家都用鲜艳的、接近人体正常结构的颜色来绘制人体的结构，动脉是红色的，静脉是蓝色的，神经组织用黄色。

“大体老师”使用时间大概两三年，如果用实地解剖，那就是一次性的。所以寻找有效的补充教学手段是很必要的。

医学教学技术大飞跃

数字解剖学经历了三个阶段，从最开始的平面图谱到3D，再到现在的VR技术，如果能实现在VR环境下，达到真实手术的触感，将会是技术的一次质的飞跃。

目前，《人卫3D系统解剖学》仍是以学生观察为主，使用手柄操作，没有触摸器官的感觉。目前国内外都有团队在研发能实现真实触感的手套，《人卫3D系统解剖学》研发团队也透露，正在寻找合适的硬件厂商，让这套VR课件更有真实感。比如一名肝病患者，医生先将患者的诊断结果输入到课件里，课件会模拟出病人的症状以及肝器官的病变情况，学生就可以通过VR技术模拟手术现场，亲自实践。对于基层医院的医生来说，也可以通过这种方式接触更多病例，丰富临床经验。